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自由開講》曲解性平教育且鼓吹宗教進入校園的楊郡慈，怎會適合擔任新竹縣教育處長？！
2020-02-26 15:04
◎張明旭
新竹縣新任教育處長將由全國家長會長聯盟理事長楊郡慈接任，而這個聯盟的反同反性平的立場素來鮮明，而擔任理事長的楊郡慈，更是明確主導反對性平教育、阻礙「以學生為主體」十二年國教的強力打手，並曾在2018年公投的電視意見發表會中，持續以不實資訊誤導民眾、攻擊現行的性平教育，而對於這樣缺乏教育專業、持續反性別平等、且極力鼓吹宗教進入學校教育的楊郡慈，怎會適合擔任新竹縣教育處長？！
新竹縣長楊文科聲稱是因為楊郡慈的「教育專業跟理念非常清楚」，所以才聘請他擔任新任教育處長；但事實上，對於近年教育部努力推動、明確規定以學生為教育主體的十二年國教，楊郡慈及其所屬的「家長」團體卻是長期阻礙與唱衰，且還到處散佈不實資訊、扭曲CEDAW國際委員會的建議來攻擊性平教育，這種行徑的教育專業與理念何在？實在令人難以理解！
而在教科書方面，楊郡慈等人更是持續造謠攻擊的「源頭」，不論教育部和出版社如何澄清，只要不合他們的意思，他們就持續惡意騷擾及造謠誤導，甚至頻頻施壓逼迫出版社更改性平教育的相關內容（根據我們先前收到出版社編者的求助以及後續查證，都證實楊郡慈所聲稱的「建議」，實際上就是各種騷擾與施壓）。僅為一己之信仰與立場，就做出如此「反教育」行徑的人，真的適合擔任教育處長嗎？
在2018年公投的電視意見發表會上，楊郡慈更是發表各種模糊、矛盾且惡意曲解性平教育的不實資訊，包含聲稱有國中生因為看了老師放的同志電影而變成了同志、讓身為母親的他覺得很不捨。而事實是，這部被不實指控的電影叫做《為巴比祈禱》，其內容不僅沒有謠言所聲稱的事情，且正是為了拍給某些滿口尊重與愛、實際上卻心存歧視與惡意的人所看的，希望大家正面理解性別平等的意義、不要再惡意扭曲歧視！此外，在發表會上楊郡慈更頻頻惡意曲解劉育豪老師的保險套課程，且即便劉育豪老師都已公開澄清說明，但楊郡慈仍繼續在電視意見發表會散播不實資訊，此種惡質行徑怎會適合擔任教育處長？！
在發表會上楊郡慈更頻頻惡意曲解劉育豪老師的保險套課程，且即便劉育豪老師都已公開澄清說明，但楊郡慈仍繼續在電視意見發表會散播不實資訊，此種惡質行徑怎會適合擔任教育處長？！圖為當時身為反同愛家公投第11案第二場說明會正方代表楊郡慈。（中選會直播）
在宗教方面，彩虹媽媽以及楊郡慈不適宜擔任新竹縣性平教育委員的種種問題，余筱菁議員已在文章中明確指出，而我們希望補充的是，事實上楊郡慈一直積極推動宗教力量來反對性平教育以及介入學校教育，像是在「教會」的演講中，楊郡慈「姐妹」就把性平教育污名為「邪風歪理毒害」。而關於反同反性平人士長期主打的品德教育，楊郡慈則明確地在一場相關演講中說出：「品格教養倘若沒有宗教的介入是不可能成功的」，強調「外在環境有了，裡面的東西需要通過宗教信仰來做支撐」；而另一位與會者還補充說明「包括郡慈的一群媽媽，幾年來非常自發的透過很多全國性的有系統的串聯，想共同維持這樣的一個家庭價值，並積極深入參與很多的議題，希望政府能夠在一個價值面上能夠有更好的政策」，而這種鼓吹宗教侵入學校教育、且連擔任性平教育委員都如此不適當的人士，難道會適合成為新竹縣教育的領導者嗎？
如此曲解性平教育、到處散播不實謠言、阻礙「以學生為主體」的十二年國教、極力鼓吹宗教進入學校教育的楊郡慈，真的適合擔任教育處長嗎？
對此我們不僅質疑，且強烈反對！因為我們相當擔心，如果真讓這樣不適任的人當上教育局長，所有新竹縣學生學習尊重同理的權益不知道會受到多少剝奪，且宗教入侵校園與校園性別歧視霸凌的問題可能會愈趨嚴重，而這相信不是大家所盼望新竹縣的未來！
（性別平等教育大平台 專案經理）
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機構名稱 台灣彩虹愛家生命教育協會
機構代碼 5274
執行長 陳進隆
連絡人 陳依萍
電話 02-2908-0280107
傳真 02-2908-0247
網址 http://www.rainbowkids.org.tw
電子郵件 ppp2136@nt.rkf.com.tw
地址 新北市新莊區中正路708號7樓
https://www.facebook.com/TaiwanGreenParty/videos/548749629222165/
教育應本中立原則。學校不得為特定政治團體或宗教信仰從事宣傳，主管教育行政機關及學校亦不得強迫學校行政人員、教師及學生參加任何政治團體或宗教活動。彩虹媽媽彩虹爸爸加起來有6000位，這6000位的志工每一個禮拜進入學校服務，我們可以服務到150,000個孩子--這些是屬基督的價值觀所建構起來的生命教育。並不全是針對彩虹媽媽，靜思語、法輪功、大愛媽媽均有發生過爭議，至今次的彩虹愛家生命教育協會事件，再再證明了我們社會應該更謹慎地看待「教育中立」，並且採取更積極的行動。
不傳教就沒問題？ 彩虹媽媽進校園「宗教宣傳」背後的疑慮 http://bit.ly/2r2iIOB
2019-09-25 20:15:00 學校晨光疑有宗教信仰色彩？竹縣府強調3原則嚴格把關 - 生活 - 自由時報電子報
〔記者廖雪茹／新竹報導〕綠黨新竹縣議員余筱菁表示，接獲家長陳情，學校的晨間時光，出現「彩虹媽媽」帶孩子看有聖經與暗示的宗教教材？縣府教育處表示，學校教材都經過層層審查和檢視把關，並不得有宗教信仰等性質課程，請家長放心。
議員接獲陳情 到校實地調查
余筱菁說，她接獲家長陳情後，日前特地到一所國小實地了解，並在教育處和校方的協助配合下查看教材，確實看到裡面「有基督教相關的宗教字眼在其中，許多章節也有刻板印象」，也有從延伸的歌曲「我很特別」看到「神造我們，所以我很特別」等字詞，這些她都一一揪了出來。
沒想到當天下午開完會後，她的私人手機湧入一群「彩虹媽媽」，不斷質疑她為什麼要看教材，其中不乏社會上公認的有力人士，她質疑為何流出開會資訊？反問教材有疑慮難道不能詢問嗎？結果隔天就遭校方以「家長強烈反彈」為由，婉拒再進入校園查看教材。
彩虹愛家協會：教材已多次改版
對於余筱菁關切教材的疑義，台灣彩虹愛家生命教育協會發表聲明稿表示，該會的生命教育教材，是經過嚴謹設計，傳遞彼此相愛、愛人如己、管理自然資源、保護環境等普世價值觀，幫助孩子愛自己、愛他人、愛環境、愛生命。感謝余議員指教該會教材內容，但所列舉的案例多為較早的版本，隨著時代變遷，該會教材順應教育趨勢與社會環境，多次進行改版。
台灣彩虹愛家生命教育協會說，像是繪本《你很特別》影片內容有宗教暗示；事實是該會所使用「你很特別」歌曲，已於2017年1月修改，現行歌詞中已無「神愛世人已無分別」之歌詞。協會並說，余議員尚未清楚辨別不同的版本和教學意涵，就斷章取義透過媒體發表抨擊聳動的言論，已造成該會污名化及相關學校與志工莫大的壓力。
生命教育志工團隊：士氣受打擊
另外，該校的生命教育志工團隊也發表聲明表示，近來負面的網路語言和議員到校，不僅造成家長的憂慮、學校行政人員的困擾，也嚴重打擊長期在學校默默貢獻志工的士氣。團隊決定暫停晨光進班。未來志工媽媽不管採用任何教材，都會經過校內課發會審議通過後才執行，懇求各方支持，一起守護學校。
學校家長會也聲明表示，該會秉持相關規定和原則，共同參與審查教材，並成為校方、家長與志工等多方的溝通橋樑，以期讓學校功能回歸教學專業。家長會與志工並無任何宗教或政治立場。全校師生與家長們齊心努力與付出，實不容因單一事件而抹滅學校努力獲得的榮耀與聲譽。
教育處：志工課程內容需先經審查
教育處表示，學校針對志工課程內容，均經過領域會議或課程發展委員會審查，並由教師與該團體志工進行共同備課，以檢視課程內容的適切性，避免不當的觀念及宗教色彩影響學生學習權益。
同時，教育處在108學年度第一次教務主任會議，並函文各校重申以下三點原則，第一、要求各校透過課程發展委員會等機制全面檢視志工團體課程內容的適切性；第二、依據教育部函示，有關學校邀請校外人士進班協助教學時，原授課教師仍應隨班；第三、不得有政治、宗教信仰及商業或其他利益衝突性質課程，若涉有相關議題者，立即停止辦理是類課程。
教育處說，議員所關心的學校教材，尚未經過上述審查程序，實際上並未教授。至於學校的晨光志工，為來自各界的熱心人士，並非特定團體。
學校晨光疑有宗教信仰色彩？竹縣府強調3原則嚴格把關 - 生活 - 自由時報電子報
教師研習營：培訓在職教師生命教育課程，將其理含融入學校教學中。
聖誕戲劇：將戲劇融合生命教育，培訓志工為兒童創造精彩的戲劇饗宴。
美語戲劇：將美語戲劇結合生命教育，以多元的教學提升孩子學美語的信心與動機。
青春啟航：以生命教育為基礎的真愛教育課程，培訓志工幫助青春期學童建立對「性」的正確認知與態度。
親職教育：協助父母有能力以生命教育的眼光和孩子同樂共成長。
親子體驗營：將生命教育課程結合旅遊，創造深刻難忘的親子成長之旅。
發現生命小勇士：鼓勵處在生命困境仍積極克服的學童，並提供獎助學金。
員工人數62人地址新北市新莊區中正路708號7樓
公司網址社團法人台灣彩虹愛家生命教育協會 <工作與薪資福利簡介>─104人力銀行 http://bit.ly/32aABrv
http://www.rainbowkids.org.tw
林靜儀27日在立法院公開批評台灣彩虹愛家生命教育協會提供的彩虹生命教育課程，特別是師資培育的先決條件就是不能提供「安全性教育」方案，是違反性平教育，甚至批評彩虹媽媽的資格，進而要求教育部徹查--立委質疑課程 彩虹媽媽 http://bit.ly/2Wz4AYS
彩虹愛家 「生命教育」被同運陣營攻擊，本事件延燒快一個月，連支持同婚的志工媽媽都被鬥到哽咽，泣訴將暫停興隆國小晨光時間的入班活動。「新竹縣立興隆國小生命教育志工團隊」昨（9）發表聲明表示，「身為興隆的家長與志工的我們，近來備受煎熬與痛心，完全不希望興隆國小莫名無辜變成網路上的爭論戰場。」為了保護學校和孩子，生命教育志工決定暫停晨光進班，「不願看到學校和志工們繼續被汙衊。」 彩虹愛家 不堪政治打壓 團長哽咽：暫停興隆國小晨光時間入班 http://bit.ly/32aHNUC
影音 https://www.facebook.com/yt.lien.lawyer/videos/2495905167353227/
連郁婷律師 竹北戰將監督縣政
108第二次定期會總質詢_校外志工入校問題
彩虹愛家協會一直以來被詬病的，也是難以取得家長們信任的主要原因，就是家長們無法直接得知彩虹志工們到底教了孩子什麼。如果不願意花錢向彩虹愛家協會購買教材，那就只能從網路或朋友口中獲得片段的教材內容，也難怪大家會反感。
為此，我們時代力量新竹縣黨部特別買來了整套有公開販售的教材，讓辦公室同仁與幾個認識的媽媽們一起，仔細翻閱了每一頁教材，並在這次的定期會質詢中，提出明顯不適合在公立中小學教授的內容。
#違反宗教中立
首先，《教育基本法》第六條寫得很清楚：「公立學校不得為特定宗教信仰從事宣傳或活動」。但這些教材中，卻不斷的出現「聖經寫到」、「造物者」這樣的用詞，甚至宣稱「南非駐台官員一家人能免於陳進興的毒手是因為他們有堅定的信仰，透過禱告軟化陳進興的心腸」云云，明顯超出了教學的範圍，違反教育基本法的規定。
#違反客觀事實
再來，雖然學習科普知識是好事，但不代表可以任意教導孩子們沒有經過嚴謹查證的錯誤資訊。我在教材中發現有「人類的骨骼是中空的」這樣的資訊，但人類骨骼明明是實心的，骨骼中空的是鳥類才對。
我提出的例子只是一小部分。類似這樣的內容，不管是有意為之或只是疏於查證，都不應該出現在課堂上。
在這次質詢中，我發現我們的教育處長對於彩虹愛家協會的教材內容，其實不太清楚。但處長不斷的回應，要尊重並相信第一線老師的專業，只要學校的課發會審查過教材的內容，教育處也沒有權力置喙。
但很明顯地，從處長的回應中，可以知道教育處在過去根本沒有去看看所謂各校的「課發會記錄」有沒有好好審查！所以我們更不可能知道，以上這些不適宜出現在學校的部分，到底說了多少給小朋友聽！
因此我認為教育處應採取更積極的行動：全面檢視各校的課發會審查校外志工教材的程序是否有確實屏除不恰當的部分；甚至教育處更應該直接告訴各學校，某些特定內容就是不應該出現在課堂上；或者直接跟彩虹愛家協會溝通，請他們修正教材的內容。
這次的質詢，我真的是難得動怒。
但處長已經承諾，將會要求各學校提出108年課發會審查教材內容的審查紀錄，讓教育處監督各學校是否有遵照程序，對教材內容進行完整的審查。並且在未來要求各校在使用校外志工教材前，應取得公開授權、公布教材，否則應停止合作。
各校課發會審查教材的記錄其實教育處也已經給我看了，在此也要感謝教育處同仁的努力；過幾天再來跟大家報告我看過審查紀錄後的想法。
我說過，我並不覺得這些熱心的彩虹志工們是什麼洪水猛獸；我要做的，就是幫助志工、家長及學校老師們取得彼此之間的信任。這件事很難，但還好有民間朋友們以及教育處同仁的幫忙，我們已經可以看到一點成果了。請大家再給我一點時間，我會盡我所能，讓新竹縣的校園成為更加友善、多元的空間。
https://www.facebook.com/yt.lien.lawyer/videos/vb.319699358539945/2495905167353227/?type=2&theater
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竹縣議員質疑宗教教材入校 縣府：若涉及宗教一律離開校園
竹縣議員質疑宗教教材入校 縣府：若涉及宗教一律離開校園 | 桃竹苗 | 地方 | 聯合新聞網 http://bit.ly/2XeKHqE
2019-11-13 15:14聯合報 記者陳斯穎／新竹即時報導
余筱菁拿出家長提供的教材，教材被家長貼滿便簽做記號，認為該頁有出現宗教字眼。記者...
余筱菁拿出家長提供的教材，教材被家長貼滿便簽做記號，認為該頁有出現宗教字眼。記者陳斯穎／攝影
新竹縣議員余筱菁今天在議會總質詢時她指出，新竹縣20年來都有宗教入校問題，但根據教育基本法第六條規定，志工團體不得把宗教色彩的教材帶入校園。縣府教育處表示，教材都必須通過各校課發會審查通過，若涉及政治、宗教或利益，一律會請該團體離開校園。
余筱菁表示，日前接獲家長陳情，有帶有宗教色彩的志工團體會在學校的早自習進入班級，她拿出家長提供的教材，教材上印著出自聖經的「每種生物都是造物者的精心傑作，每個生命都值得欽佩」，而另一本教材則被家長貼滿便簽做記號，認為該頁有出現宗教字眼，她隨便翻了一頁，教材上寫著「上帝會看顧牽牛花，也會看顧外婆」。
余筱菁認為教材中宗教的比較相當高，但根據教育基本法第六條規定，教育應本中立原則。學校不得為特定政治、宗教團體從事宣傳或活動，主管教育行政機關及學校也不得強迫學校行政人員、教師及學生參加任何政治、宗教團體活動。
她指出，有些孩子家裡可能信仰佛教或其他宗教，為什麼要聽這些課程？她希望教育處能按照教育基本法第六條規定實行，幫忙把關進入學校的所有教材。
教育處則表示，學校針對志工課程內容，均經過領域會議或課程發展委員會審查，並由教師與該團體志工進行共同備課，以檢視課程內容的適切性，避免不當的觀念及宗教色彩影響學生學習權益。
教育處也已函文各校重申三點原則，第一、若教材有進入學校教學，都必須經過課發會審查通過；第二、學校邀請校外人士進班協助教學時，原授課教師仍應隨班；第三、若課程涉及政治、宗教或利益，一律會請該團體離開校園。
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新竹縣議員余筱菁（右）今天在議會總質詢時她指出，新竹縣20年來都有宗教入校問題，但根據教育基本法第六條規定，志工團體不得把宗教色彩的教材帶入校園。記者陳斯穎／攝影
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新竹縣議員質詢-余筱菁 客家好妹仔【直接在國小教 #神的一周創造】
＃神創論 #第一天神造了光
＃高中生開始上葡萄園
彩虹愛家協會還不夠，各教會搶攻 #學生沃土，直接在課堂上教學生神創論，互相分享心得，教育部何時要出手管??
#教育部要廢到甚麼時候
民進黨的教育部你們有看到嗎? 請問為何這樣的宗教團體可以不停綁架學生上這些教會、大愛、法相山、愛家協會的課程?
所以訂課綱，定教育基本法都是假象。
家長如果有觀察到孩子學校有宗教的課程，可以像教育處據報，或是向余筱菁議員服務處檢舉，處長已經說明會向學校負責單位懲處。
＃宗教不入校園
＃綠黨堅守學生與家長權益
國小彩虹愛家協會人與己＋青春啟航
國中得勝者＋葡萄園
高中葡萄園
中南區葡萄園 - 首頁 http://bit.ly/2spYRKi
//上課時間都不夠了，可以專心辦學嗎？//
照片來源：粉絲團中南區葡萄園
https://m.facebook.com/TVLA.midsouth/?locale2=zh_TW
余筱菁 客家好妹仔 Facebook http://bit.ly/3aeH2iE
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創造論 - 維基百科，自由的百科全書 http://bit.ly/3ahRmGn
創造論或稱創世論、神創論（Creationism），常見於古代人類紀錄與「外來」智慧對話的典籍記載[1]。創造論者普遍相信人類、生物、地球及宇宙是由超自然力量或超自然的生物創造，通常為神、上帝或造物主，亦有關於外星人的創世論。另有說法認為，只要是時間或空間上的連續實體即具有創造的可能。不同宗教典籍及民族都各有創造論的敘述。
目前對生物與人類起源的問題，存在有強烈的科學共識支持演化論。絕大多數的科學社群和學術團體，都認為演化論是唯一能完全滿足在生物學、古生物學、分子生物學、遺傳學、人類學及其他各領域中所觀察到的現象的理論。[2][3][4][5][6]一項在1991年所作的蓋洛普民調顯示，只有5%的科學家（包括生物學領域以外的其他科學家）認為自己是創造論者。[7][8]截至目前為止，沒有任何反對演化論且經過科學方面同行審查的論文，名列科學與醫學期刊搜尋引擎PubMed當中[9]；但在學術界以外的地方，依舊有許多人相信演化論以外的其他解釋。一項2009年由皮尤研究中心做的調查顯示，「幾乎所有的科學家（97%）都認為，人類和其他的動物是透過演化而變成現在的樣子的，87%的科學家認為，這過程是自然發生的，包含了諸如天擇等的過程；然而科學界的主流觀點，也就是生物是透過天擇等過程演化來的這點，並非一般大眾普遍的看法，只有三分之一（32%）的民眾相信演化論。」
神創論觀
「神創論」是創造論的一種，「創造論」也可以指創世神話。
物理觀
廣義來説，它涵蓋了所有被理解為有超自然力量干預自然世界的信仰，與「神學」相對應的被視為「蒙學」（人類自為的啟蒙學）原本稱為占星、煉金（例如：牛頓）、巫術、藥毒等其它學術，人類生活從山野進入城市化後，感（知）性下降理（解）性抬頭，這些蒙學（或稱為哲學）派生出諸如天文學、物理學、精神科學（心理學、腦神經學）、生物學等強調驗証的科學，當提到創造論與進化論的爭議的時候，「創造論」一詞就概括地指反對自然生物過程（特別是演化論）作為地球上生物的歷史、多樣性和複雜性的解釋，並以古代典籍（古代科學）或是宗教化思想為根本的理論。[11]在西方世界，這種創造論通常是建基於聖經《創世紀》第一及第二章[12]，然而其他宗教也有各自的創世「神話」，並且與之可能頗有差距。
物理觀的政治衝突
基督福音被羅馬帝國政治曲解「神的國」、設立教宗（神的代理者）並過度宗教化的天主教制度（非天主教本身）式微後，在許多國家，隨著古典科學理論不斷對宇宙及其中的生物有更「自然」的解釋，使得越來越少人相信創造論（根據美國憲法修正，在公立學校裡講述創造論及否定演化論屬於違憲。）。某些創造論者完全駁斥科學理論，而其餘則相信其他與科學發現部分相符的理論。當主流科學研究得出一個於創造論宗教典籍有明顯差異的結論，一些人就會反對此項研究的結論[來源請求]、其科學理論[13]或其推論方法。[14]創造論科學和智設論常被主流科學界視為僞科學。[15]最值得注意的有爭議科學理論有：演化論對生物發展的影響、共同起源理論、地球的地質歷史、太陽系的形成和宇宙的起源。[16][17][18][19]而過往很多相信創造論的科學家則為此提出多種解釋，嘗試找出宇宙的來源。雖然「創造論」這一名詞在近代才發明，其歷史卻為悠久的宗教史的一部分。
「創造論」一詞在1920年代被專指基督教基要主義者基於對直譯聖經中《創世紀》的理解，並反對人類進化理論的行動。這些組織曾經成功地使美國公立學校停止教授進化論思想。而年輕地球創造論者從1960年代中開始推廣在公立學校科學課上使用「洪水地質學」教授「科學創造論」，以支持《創世紀》。[20]在Daniel v. Waters一案（1975年）中，判決為在公立學校中教授創造論違反了政教分離，而其內容中所有引自聖經的文字均被除去，並重命名為創造論科學。在Edwards v. Aguillard一案（1987年）中，判決為創造論科學有違憲法，教科書中任何提及「創造論」的字眼均換為被認為是一新科學理論的「智設論」。在Kitzmiller v. Dover一案（2005年）中，判決為智設論非科學，並有違憲法中對在科學課上教授宗教的限制。[21]
早期及中世紀基督教裡的創造論
在某種程度上，早期基督教教會父老將《創世紀》視為寓言故事，認為其精神上的意思比文字上的意思更為重要，但同時並不否認對文字的解釋。[22]1世紀時使徒保羅描述《創世紀》第二章第24節為基督和教會的意思，而斐洛則描述世界萬物皆同時被創造，創世所需六天表示人們需要秩序，數字6也是一個完全數。猶太作家如亞伯拉罕·以斯拉可被視為創造論者，但也不讚成過於執著《創世紀》的文字意思。邁蒙尼德指出，《創世紀》第一至三章不能以字面意思理解。[23]
為回應2世紀諾斯底主義主張《創世紀》純為寓言的觀點，「正統基督教徒」並不接受這種看法，然而他們也沒有單純地理解這段文字的字面意思。因此俄利根相信世界是上帝所造，但並不如字面理解的一樣分多天完成。同樣，4世紀時的聖巴西流雖某程度上理解字面意思，但認為創世是在瞬間完成、不需時間的，是一個整體，不可分也不可量度。[23]
聖奧古斯丁在《論創世紀的字面意義》中堅持，《創世紀》描述了神創造萬物，但也同時顯示出萬物是同時被創造出來的，創世的天數只是為了包含教誨而作的分類，是一個邏輯上的思想，與時間毫無聯係。他認為，光乃天使的照耀，而非實質看得見的光。他也強調，這段經文很難明白，隨著新知識的出現，它也得被重新理解。特別是基督教徒不應為了教義而對經文作出自以為是、荒謬及有違實質觀察證據的理解。[24]
和奧古斯丁一樣，13世紀的托馬斯·阿奎那認為人們應毫不動搖地相信經文的內容，同時也要注意「聖經可以多方面解釋，人們不應執著於單一種解釋，並要準備當這種解釋被證明為誤時捨棄之，以免聖經被非信徒譏諷，信徒的信心被削弱。」
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【去學校=去佛堂?????????】
法相山教師研習營教材：
「小明被卡車撞到，在生活中看我行我素的驕慢形象。」
有人被卡車撞死了，我們還要去檢討他是不是以前有冤親債主嗎?我們真的要孩子相信有人遭遇到不幸，是因為業力引爆嗎?我們真的要孩子相信有人遇到不幸是因為平日素行不良導致陰德積不夠?
請問班上如果有智能不足、身障的孩子，你要他怎麼看自己???!還是老師也是用這種
【前輩子做壞事太多，這輩子要償還】的心態看這個孩子?!
#余筱菁我本人三歲被卡車撞
觀功念恩最近很紅，在新竹有很多校園都在上法相山的課程，但觀功念恩是甚麼?其實根本就是藏傳佛教的著作，但內容太深奧請大家自行google!
【校園宗教中立原則】
請問這個東西在小學上適不適合?
有沒有違反教育基本法呢?
很多家長在綠黨開始關心宗教入校議題以後，主動提供新竹縣其他國中小的狀況讓我們知道，而這樣強迫型的明顯以宗教形式傳播小孩特定思想的課程，應該要立即停止，讓家長不用擔心去學校=去佛堂。
校園是一個單純學習知識，學習人際相處，學習如何過團體生活的地方，尊重孩子與家長的選擇，尊重老師的教育專業這是我們應該給孩子的最低底線。而今全台教育部放任各種宗教入校園，對他的課程內容僅靠教師與家長組成的課發會審核，在教師平日繁忙的行政工作裡，審核校外的志工教材是增加教師的工作量-更重要的是，今天僅僅是在網路上就看見如此不適當的內容，完全採取佛教經典中的內容出現在課堂裡，已經是實實在在違反宗教不入校的基本法原則，請各地的家長們，關心孩子在學校的晨光課程內容，各縣市教育處，包含新竹縣市，請針對各種宗教入校的課程嚴格把關!
觀功念恩真歡喜
http://ug99gl.blogspot.com/2008/05/blog-post_21.html?m=1
廣論內容：
太多請自行google，放上來大家會睡覺。
觀功念恩出自菩提道次廣論
菩提道次廣論（藏文：Lamrim Chenmo），十五世紀藏傳佛教格魯派宗喀巴之宗教著作。多以《廣論》作為簡稱。 以印地阿底峽所著《菩提道燈論》之道次第為框架，整理顯教經論成24卷之巨著。 而金剛乘教法的整理則寫為《密宗道次第廣論》。
時力議員連郁婷質疑彩虹愛家教材謬誤多 彩媽議員支持公開
時力議員連郁婷質疑彩虹愛家教材謬誤多 彩媽議員支持公開 - 生活 - 自由時報電子報 https://bit.ly/3ddf2yB
時代力量新竹縣議員連郁婷為了釐清彩虹愛家協會的教材爭議，自費買了1套，結果發現裡面充斥不少宗教性詞彙，對一些科普知識也有不少謬誤。（記者黃美珠攝）
2019/11/06 16:27
［記者黃美珠／竹縣報導］彩虹愛家協會教材爭議又起，時代力量新竹縣議員連郁婷今天總質詢時條列多處教材內充滿宗教性用詞、或科普常識謬誤處，質疑縣府教育處自我設限只做行政督導，未積極介入把關和釐清，導致很多家長憂慮日深。縣府教育處處長劉明超允諾，將收集19所有彩媽入校的協同教學教材會同連郁婷共同重新檢視外，該處支持公開教材內容！因此已發文全縣各公私立國中小，要求各校依法取得校外協同教學教材的授權，必要時可公開內容，對不願授權被公開教材者應立刻終止雙方合作。
另名縣議員鄭昱芸本身就是彩媽成員。她喊冤說，外界質疑彩媽藉入校當志工暗地傳教等行為，在她和絕大多數的彩媽身上都沒有發生過！他們只是群想陪孩子們一起長大的說故事志工而已，她從不曾自我定位在「協同教學」上，「我只是個說故事、陪小孩成長的媽媽」，所說的內容也都是經過學校課發會審核通過的，沒有踰越。
鄭昱芸說，如果別人也這樣陪她的孩子長大，她確實也會想要知道對方都跟她的小孩說了些什麼樣的故事。同樣的，她相信別的家長應該也會有這樣的心情，所以她支持教育處前述取得授權、公開教材內容的作法。這樣也比較不會產生親子價值觀的衝突，或是社會對彩媽的誤解。
她認為只要落實：課發會事前審查、教學時原任課老師應隨班協調教學這2項機制，就可以避免彩媽被污名化的問題。
劉明超說，全縣100多所國中、小學現有19所有彩虹愛家協會的志工媽媽入校，或利用晨光時間，或利用彈性課程時間協同教學。
依教育部規定，校外人士所採的協同教學教材，必須通過各校課程發展委員會審查才能講授。
而課發會審查的原則首先就是：教材內容不得有政治、宗教信仰及商業或其他利益衝突性質，如果有，就要立刻停止開課。另涉及性別平等教育課程與教材的，除需通過課發會，也需經學校性平會審核通過才行。
至於已經通過審查的教材，上課「前」必須告知、且獲得家長同意，對家長不同意的學生須另安排學習活動。上課「時」，原上課的老師則應隨班在場協同教學。
劉明超直言，對於彩虹媽媽的整套教材他確實只看過引發外界爭議的部分，並沒有全部看過。基於教學自主和教學專業，作為教育行政的該處完全信任各校的課發會跟相關領域老師的審查意見。
不過他也認為該處和學校都沒有替彩虹媽媽教材背書的義務，他支持彩媽引發外界質疑的教材應對公眾公開。但為免公開教材另引起不必要的著作權紛爭，該處日前已發文全縣各公私立國中小，要求依著作權法取得校外人士進班協助教學教材的合法授權，於必要時得以公開，對於拒絕授權者則請校方立刻終止雙方合作關係。
此外，對於已經通過審查使用中的校外協同教學教材，只要家長發現有問題，隨時都可以跟該處反應啟動調查釐清。
連郁婷今天總質詢說，為了弄清楚，她自己跑去買了1套彩虹愛家協會的教材。發現裡面充斥很多宗教字眼，像是馬太福音出現在內，裡面1則名為「切膚之愛」的故事，講英國的醫師因信仰所以來到台灣行醫。出版者是財團法人基督教宇宙光全人關懷機構，類別被歸為宗教傳播類，她認為這已經違反宗教中立的立場了。
其次，所有教材裡面不斷的出現「信望愛」、「造物者」等信仰用詞。還講當年南非武官可以免遭犯下白曉燕綁架撕票案主嫌陳進興毒手的原因，是因為他有信仰、有禱告的關係。
連郁婷說，除了宗教信仰的爭議，教材內還有客觀事實的錯誤！像是介紹人類骨頭中間是中空的蜂窩組織的說法，她請教獸醫朋友後發現這是小鳥的骨頭才是中空的蜂窩組織，人類的則是實心的！而這部份已是錯誤的事實。
再來她又舉例說，教材中寫溫室氣體有6種，但事實上還有1種叫做「三氟化碳」，所以溫室氣體應該有7種才對。
連郁婷強調，我們不討厭、也非常樂意小朋友可以接受前述科普觀念，但不代表這些錯誤的事實可以被放進去，然後去教小朋友。時力議員連郁婷質疑彩虹愛家教材謬誤多 彩媽議員支持公開 - 生活 - 自由時報電子報 https://bit.ly/3ddf2yB
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