姜朝鳳宗族

律師李學鏞表示，孩童偷錢若被害家長堅持提告，如果行為人未滿12歲，依「少年事件處理法」的規定已除罪化，警方將改依「兒童及少年福利與權益保障法」，通知家長、監護人及兒童所屬學校，並聯繫社政機構介入，由社工評估後續處置，偏向轉介性質。
但如果行為人已滿12歲未滿18歲，則移由少年法庭審理，由法官視情節做出訓誡、保護管束及勞動服務、安置輔導、感化教育等處分，被害人損失的部分，也可提告民事，向行為人的法定代理人訴請損害賠償。
李學鏞說，遇到類似孩童偷錢的事件，或許有些人會認為，報警可能不是最好的處理方式，孩子可能在警方或司法介入過程中留下陰影，應可嘗試透過學校、教育局，與對方家長協商私下和解，但此舉也可能會有反效果，讓孩童覺得反正犯錯，家長會出來「擦屁股」的負面想法，助長繼續犯錯的自我合理化藉口，建議提告，給孩童一個妥適的警愓及教訓。不忍了！ 台中小六女童涉集體行竊 被害家長決提告 - 臺中市 - 自由時報電子報 https://bit.ly/309WrAj

小孩偷拿家長的錢應如何教育
編輯：一汪清泉時間： 2015-02-11 • 12:00 快搶沙發分享
古訓有云：“從小偷針、長大偷金”，於是爸媽輕則斥責，重則一頓胖揍，生怕孩子今後走上歪路。如何對待孩子“偷東西”的行為呢？免費關注微信公眾號jiarenorg，就能天天收到佳人精彩文章了，還有機會和主編小陌一對一私聊喔，咱們微信裡見！
小孩偷拿家長的錢應如何教育| jiaren.org
文/Cecilia
很多爸媽一發現孩子“偷東西”，都會覺得憤怒和擔心。老祖宗留下的古訓有云：“從小偷針、長大偷金”，於是爸媽輕則斥責，重則一頓胖揍，生怕孩子今後走上歪路。如何對待孩子“偷東西”的行為呢？在揭曉答案之前，萌媽想給大家分享一則萌爸的故事。
故事要追述到上世紀90年代，萌爸剛上小學的時候。那時候小學門口總有很多小攤，販賣話梅、攪糖稀、汽水、冰棒等各種零食，塗著鮮豔的顏色，十分誘人。萌爸每天放學，都會買一些小零食。很快，零花錢就不夠用了。
正巧這天放學，萌爸看見萌爸的爸爸（下稱萌爺）的大衣掛在衣架上，萌爸一想，萌爺平時都從自己大衣口袋裡掏錢，於是靈機一動，也跑去萌爺的大衣口袋裡一模，還正好摸出來一張百元大鈔，趕緊拿走放到了自己小書包​​裡。第二天放學，萌爸招呼了幾個小伙伴，非常大方地說：“今天放學我請客！”然後領著小伙伴們，給大家一人買了一支攪糖稀，又額外給自己買了話梅和冰棍，然後遞給攤主一張百元大鈔。
當天萌爺穿著大衣上班，一掏錢，發現少了一百塊，家裡的大人還都說沒拿過，於是萌爺就到萌爸小學門口等著了。只見一放學，萌爸就領著幾個小伙伴跑去小攤上選東西，還遞給攤主一張醒目的百元大鈔。萌爺這下心裡有譜了。等到小伙伴們離開了，萌爺就衝萌爸走過去，笑著說：“走，爸爸今天接你回家。”
萌爸當時一愣，心想萌爺今天怎麼來接自己了，是不是拿錢的事情暴露了？誰知萌爺載著萌爸就去了百貨商店，問道：“想吃什麼？”
“火腿腸。”萌爸說道。
萌爺又額外買了其他一些零食，然後才問道：“爸爸今天兜里少了一百塊錢，是不是你拿了？”
“是”萌爸小聲地說。
“以後零花錢不夠就跟爸爸說，別再自己從爸爸兜里拿錢了啊。”
“好。”
那天以後，萌爺給萌爸漲了零花錢，而萌爸再也沒有偷偷拿過錢了。
這個故事是討論小萌的教育問題時，萌爸講給萌媽聽的，敘事角度是從孩子的心理展開的：因為零花錢不夠，所以就自己拿錢了——這就是孩子簡單的邏輯。
在《兒童早期教育》的課程中曾提到：12-18個月的孩子通常是以自我為中心的（Egocentric），他們覺得世界是圍著自己轉的，而且難以控制自己的衝動。所以一旦他們想要什麼，會想立刻實現。到孩子2-3歲時，他們已試圖控制自己的情緒，但仍然需要大人的支持和幫助。
現在我們可以來聊一些如何對待孩子“偷東西”行為的話題了。
孩子為什麼會去“偷東西”？
因為孩子有“需求”，而且想要實現這樣的需求。萌爸是因為想買零食而零花錢不夠了，想要有更多的錢，所以才偷偷拿錢。而有時候孩子習慣性偷錢，如果不是一直有對某些東西有需求，就是這種行為本身能引起父母的關注。就像有的孩子想和父母玩，發現父母不理自己，結果一講髒話，父母就找急忙慌地過來了，於是為了引起父母的注意，孩子會一而再、再而三地講髒話。
為什麼不直接跟大人說出自己的需求，而要“偷”呢？
在提這個問題之前，爸媽首先要問問自己，平時有沒有多和孩子交流。在交流的過程中，是以平等、輕鬆的方式聊天，還是總從自己的角度去試圖“糾正”孩子的想法和行為？萌爸說，家裡每次都給固定的零花錢，從來沒有問過他錢是不是夠用，而自己也沒有想過要去主動表達需求。
有的爸媽處理孩子的問題時，習慣從自己的角度出發，而不和孩子商量。比如孩子希望買白色的衣服，而父母認為黑色的耐髒，於是買了黑色的。孩子雖然表面服從了，但內心深處想買白色衣服的需求仍然沒有得到滿足。久之久之，父母再問孩子想要什麼，孩子就會順從父母的意願，因為他知道自己即使表達了需求，也不會實現的。從表面上看，父母是在和孩子“商量”事情，但實際上，仍然是父母在做決定，並沒有尊重孩子的意願。
孩子知道偷是不對的嗎？
有不知道的，也有知道了但是不理解的。陳禾老師在自己的微博裡曾經這樣解釋過孩子“偷”的行為：
其實“偷錢”是個假議題。在孩子建立物權觀念之前，沒有“偷”的概念，拿家裡的錢不算偷。
有的孩子完全沒有物權的概念，覺得喜歡、需要就拿了。有的孩子隱約知道偷偷拿錢不好，但是並不知道有多不好。
爸媽應該怎麼對待孩子“偷東西”的行為？
先來看看萌爺的處理方式：首先調查了解萌爸拿錢是想要做什麼（買零食）；然後維護孩子的自尊（等其他小伙伴離去以後再帶走萌爸），滿足孩子的需求（買了更多的零食）以表達對孩子的愛，同時尊重了孩子的意願（買了萌爸想吃的火腿腸）；接下來不談是非對錯、也不對孩子的行為隨便貼標籤，而是淡化自己的反應，直接告訴孩子今後如何做（“零花錢不夠就跟爸爸說，別再從爸爸兜里拿錢了”）；最後解決了孩子“偷東西”的根本原因（漲了零花錢）。簡直就是標準的教科書！
回到題目，如果爸媽教得好，“從小偷針”的孩子，根本不會“長大偷金”！那麼，現在問題來了：
如何教育孩子？
在西方，教育一詞源於拉丁文educate，前綴“e”有“出”的意思，意為“引出”，是指通過一定的手段把潛藏在人內部的東西引發出來。在中國，教育又指什麼呢？萌媽就讀於中國人民大學時，曾被中文系冷成金教授（號稱人大“四大名嘴”之一）授課時的一段話深深打動：
孔子說：“己所不欲，勿施於人”。那麼己所欲，就能施於人嗎？顯然也不是。只有己所欲、人所欲，才能施於人，而且必須以春風化雨、潛移默化、言傳身教的形式！
這才是真正的教育：了解孩子、尊重孩子、接納孩子。萌爺並沒有學過教育學，但為什麼能處理得如此好呢？是因為萌爺愛孩子，對孩子有同理心，才會從孩子能接受的角度去引導。
這又回到了萌媽最初提到的“養教並重”的話題：給孩子錢，是“養”的問題，讓孩子學會理財，就是一個“教”的問題。孩子“偷錢”買東西，是“養”的問題，但要解決這個問題，必須以“教”的方式去處理。