幾位媽媽把孩子從幼兒園拿回家的日誌給我看，並讚揚孩子的老師真是盡職！
那些日誌，不只是工工整整的手寫本，有的還貼了相片，看起來可不像五分鐘就可以完成一頁的「作品」！我毫不懷疑幼兒園老師的盡職，只是心中有了一些「相對性」的疑問。我反問那幾位媽媽：「老師都在什麼時間寫這些每天要帶回家的日誌呢？」
「利用孩子們的午休時間喲！」一個媽媽說。
「放學前找時間寫喲！」另一個媽媽說。
「我孩子的老師不用寫的，她用電腦打出來！」最後一個媽媽說。
於是我接著問：「老師每天花相當多的時間，寫這些天天帶回家的日誌給你看，她為了交報告，要麼讓孩子趕緊入睡；要麼就是同時分心照顧孩子也寫日誌；要麼就是該下班了還留在學校打電腦。不管哪個選項，都得犧牲能全心照顧孩子、或全心準備教材的時間和機會，寫報告給爸爸媽媽看，不是嗎？」
在場的媽媽們，頓時無言以對，只能點點頭……誰能有三頭六臂呢？又有誰不需要時間策劃優良的教案和活動呢？
似是而非的迷思
有一些說法（請注意，只是說法）和做法，在幼兒教育的坊間廣為認定：一個很行（很厲害）的幼兒園老師，不管幾個孩子都能教；不管環境吵不吵，就算幾群的孩子同在一個空間，孩子一樣可以專心上課 ；每天或每週都能手寫工整（還要貼相片）的報告給家長看；每天除了教學，還能幫孩子梳頭、照料用餐；下班前還會打掃、整理教室。能這樣全能的，才是好老師！
仔細看看上列的認定，你難道不會覺得哪裡不對勁嗎？讀讀上列的工作量，你難道不會懷疑，真的能「十項全能」嗎？以常理來推斷，當我們把一個老師的工作時間，全部塞得滿滿的，老師的教學品質不會打折扣嗎？從除法來看，一個老師，帶十個和帶十五個孩子，給孩子的個別注意力會相同嗎？老師的時間到底是要全心花在教育孩子身上、還是要花在滿足家長和行政當局的需求呢？
有小小孩的家庭一定知道，當你把時間花在A事件上久一點，就只能給B事件少一點的關心。比如說，當你給小小孩時間自己穿衣服，可能就沒辦法在出門前為他唸一本書。又比如說，當你決定在早餐時查看你的手機信件，你就無法全心全意與家人一起交談、吃早餐。再比如說，你要穿高跟鞋、緊身裙帶孩子出去玩，那你就無法和孩子一起盡情的跑跑跳跳。
再厲害的大人，也無法事事完美。我們卻對幼兒園老師的工作，有近乎全能的需求：能教好孩子（這是孩子的權利），能讓家長很清楚的知道孩子每天在做什麼？語言、動作、情緒、社會等發展有什麼進步了（這是家長的權利）？還能因應校方寫報告、做海報、清理教室、招生宣傳……等等義務（這是學校的權利）。甚至還有不是在第一線工作的專家說：「不這樣要求老師寫，他們不會觀察孩子！不這樣要求老師，老師會偷懶！
好的幼兒園老師，要能為孩子著想，教育是神聖的，薪水多寡不應該是考量的重心！」這樣對嗎？
一個幼兒園的好老師，是對誰好？學校相不相信，若把一些「空檔」時間給了老師，老師才能喝口茶、靜下心來，或者與同事交談商討，腦力激盪出更好的教學活動？
多陪孩子比寫報告重要
在一個以孩子為主體的幼兒園，好的幼兒園老師，絕對需要了解每個孩子的個別差異，提供適齡、適性、適才的教學活動，幫助每個孩子成長。因為每個孩子都不同，就算都是同齡的孩子，他們有的擅長以聽力學習；有的則以圖像學習會更有效；有的數字概念很好，但不懂得如何加入小團體。
了解這些個別的學習差異需要時間。老師需要時間仔細看、細心比較、小心推敲，再加上帶領幼兒園的孩子，是要教和養兼備的，因為幼兒還小，正在學習生活自理能力。帶領孩子學習自理能力（非代勞），更需要給孩子時間學著做、理出自主的頭緒。
假如學校為了要滿足家長、想知道孩子每天在教室學了些什麼？要求老師做的是：手謄一本又一本工整、又勾選、又寫句子的日誌時，那麼老師只能利用午休時間，或騰出哪個可以與孩子互動的時段，或下午四、五點下課後再繼續打電腦，才能及時交出報告。
不管老師用的是哪個時段，花時間寫、貼一本又一本的報告，那麼就無法利用那段時間，與同事商討課程，或甚至自己思考活動細節、提高教學品質，更或者他只能對孩子的照顧分了心。不管哪個方法，它的代價，是對孩子更好呢？還是對家長更好？
活在二十一世紀的大人們想一想！我們是不是能尋求一個：首先讓老師能全心教養孩子，再來才用什麼合理的報告，來連結家庭和學校。比如說，有個學校每星期利用iPhoto發電子週誌，以接軌學校和家庭。同時，一年還舉行兩次的個別家長會，以簡短的文字報告和相片檔案，面對面與個別的家長談孩子的成長。這個學校的做法，使得老師們能把大部分的時間花在孩子身上呀！
請相信老師，給他們時間
許多有創意的公司，會給員工「空檔」，讓他們有時間放鬆、交談、對話。很多的創意點子，就是在這樣的放空和腦力激盪中，源源而出；許多好點子，就出現在放鬆心情喝咖啡（或洗澡）的當下；許多奇妙的連結，就叮噹一聲，出現在別人起了個頭的剎那。
不少學校或專家，習慣把幼兒園老師的時間塞得滿滿的，這是否因為不信任老師呢？覺得老師會偷懶？還是不信任老師有安排的能力？老師這個行業，跟其他的行業沒有不同。不能說百分之百的老師都是勤勞的，也不能認定每個老師都有能力把時間做妥善的安排。但當我們一直說，要以愛和信任來教養孩子時，我們也要以愛和信任，來對待我們的幼兒園老師。當我們一直強調，需要給孩子時間來成長時，我們也要給老師時間來成長。
把寫報告的時間騰出來，讓老師有機會靜靜的思考；把有些事務（例如打掃教室）交給專人處理，讓老師可以有機會與同事交談和對話。這些空檔，並不會浪費；這些空檔，給了一個人靜思反芻的創造空間。教學的成功，最重要的靈魂人物是老師。有創意的老師，才能帶出有創意的孩子！
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