姜朝鳳宗族

〈李筱峰專欄〉用歪曲歷史來「撥亂反正」？

兩蔣威權統治時代的歷史教科書，充斥著很多政治語言與政治神話。後蔣時代才慢慢淡化，李登輝、陳水扁時代的歷史教科書，才開始有較多的台灣史，用詞也比較採無顏色的中性詞（我雖仍不滿意，但樂觀其進步）。但是馬英九上台之後，以北京馬首是瞻，以大中國意識形態施政，因此教科書也急著修改。

這次課程綱要的修訂明明改了三分之一以上，卻說「微調」。我比喻司馬遷受漢武帝「宮刑」只是「微懲」？因為只割掉身體的一小小部分而已！馬英九更可惡的是，全台灣科班出身的歷史學者都不看在他眼裡，竟然找了一個非史學科班的人來擔任課綱「微調」的總召集人，原來此人是深受中國北京當局信任、完全站在北京中國立場的中國人，透過此人向中國交心。更令人啼笑皆非的是，他說這次「微調」是在糾正歷史被扭曲，是要「撥亂反正」。到底誰才在扭曲歷史？這是可以檢驗的！

篇幅所限，本文僅就「鄭氏政權」要被改回「明鄭」一則為例來討論。馬政府要求用「明鄭」，說穿了這樣才能表示台灣是大明帝國的版圖，才符合其「大中國」意識形態。然而將鄭成功子孫三代在台灣建立的東寧政權說成「明鄭」會比「鄭氏政權」符合史實嗎？

鄭成功剛開始以明朝正朔起兵，當然是事實。但是往後的發展有了極大變化，鄭成功後來在閩南一帶與滿清當局談判交涉，曾多次向清方傳達和解之意，這些談判交涉，都沒有經過他所奉為正朔的南明永曆皇帝的授權與許可。甚至當永曆皇帝聯絡鄭成功要求其出兵共擊清軍時，鄭成功因為正與清方進行談判，所以沒有奉命出兵援助困處西南的永曆帝。再者，鄭成功在攻打南京、鎮江失敗回到金、廈後，又密派蔡政赴北京主動議和；鄭成功還表示可以考慮奉清朝正朔，這樣像「明鄭」嗎？

鄭成功來台不久過世，兒子鄭經於一六六四年入台，旋即將「東都」改為「東寧」。《清史稿》〈鄭成功傳〉記載：「錦（按：即鄭經）與永華及洪旭引餘眾，載其孥盡入台灣，改東都為東寧國。」用「東寧國」稱呼台灣，在清朝文獻中多處可見。鄭經還自稱「建國東寧，別立乾坤」，還自詡：「東寧遠在海外，非居版圖之中，王侯之貴吾自所有，衣冠之盛不輸於中土…」。

當時西班牙人稱呼鄭經為「rey（國王）」；英國人也稱他為「King of Tywan」；一六七○年，英國東印度公司負責人Henry Darces上書鄭經，稱呼他「Your Majesty」（陛下），這是對國王的尊稱。

鄭經不僅將原來的天興縣、萬年縣升為「州」，一六七四年更定官制後，鄭經的屬僚都改稱「臣」，這是相對於國王或皇帝的稱號。鄭經甚至不再禮遇明朝宗室遺老，而停止他們的預算，使得跟隨來台的寧靖王淪落到今岡山一帶開墾。（詳見拙著《台灣史101問》）

以上史實，若用中性詞「鄭氏政權」來形容，絕對毋庸爭議；如果堅稱「明鄭」就反而扭曲歷史了！但馬政府卻用扭曲歷史來「撥亂反正」，我看是「正反亂撥」！

（作者李筱峰為現任國立台北教育大學台灣文化研究所教授，http://www.jimlee.org.tw）

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樂生院定古蹟，龍部長你得幾分？

◎ 林沁

剛結束的大學學科能力測驗，國文科考卷第二題選擇題：

「閱讀下文，選出依序最適合填入空格的選項：

對於如樂生院這般極具保存價值的歷史遺產，首先，內政部身為主管機關，當然□□□□（答案為『責無旁貸』），應主動進行古蹟審查與指定作業；再者，過去許多年《文資法》的修訂，□□（答案為『從來』）不是為了限制內政部指定古蹟的權力，而是將原先只屬於中央政府的權力釋放出來，讓地方政府有更多□□（答案為『權責』），共同為保存台灣珍貴的文化資產與集體記憶，擔起重要的任務。」

該文改寫自台灣大學城鄉所教授夏鑄九於二○○四年投書媒體評論樂生療養院保存案的文章《正視歷史教育，莫做古蹟殺手》，樂生爭議至今已經十年，荒謬且痛心的是該文的訴求竟依然適用，十年來，主管機關從內政部換到了文建會，文建會又升格成文化部，這些理應「責無旁貸」的人不但從來沒有負起主管機關的職責，反而爭著做古蹟殺手。

二○一二年文建會升格文化部之際，在夏鑄九老師的陪同下，榮升部長的龍應台終於來了一趟樂生院，看見了院民家中不斷擴大的裂縫，卻仍以「樂生在我的心中已經是古蹟」為由，拒絕指定樂生為古蹟。日前，文化部文資局長施國隆也現勘了樂生院區，仍以「樂生院是歷史建物，文資法也將修法增加罰則，與古蹟一樣」為由拒絕指定古蹟。至今，樂生還是沒有被指定為古蹟，樂生院區的狀況更因新莊機廠大規模開挖後，引發地層滑動，目前院舍滿佈裂縫且與日擴增，隨時可能會走山，院民日夜活在恐懼中。十年，樂生的問題沒變，考生也困惑了：龍部長，所以樂生院到底定古蹟了沒？

我們要求文化部立即指定樂生院為國定古蹟，停止走山工程，還給院民安全的家園、還給人民台灣珍貴的文化資產。該題選擇題：「身為主管機關，當然□□□□，應主動進行古蹟審查與指定作業」，有「責無旁貸」和「依法行政」兩個選擇，正解是「責無旁貸」，今年十四萬名考生及全台的樂生支持者想請問龍部長，您的答案究竟是正確答案「責無旁貸」，抑或仍是一貫的官僚式「依法行政」，面對文化資產的保存，龍部長你能夠得幾分？

（作者為青年樂生聯盟成員，台大社會系學生）

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扭曲歷史，厚顏無恥！

蘇聯共產黨把歷史課本當極權統治的工具，動用一批「走狗歷史學者」，編造一部蘇聯偽史、穢史，戈巴契夫當政時，決定廢除蘇聯的高中歷史考試，他說，測驗學生知道多少謊言是毫無意義！

現在，馬英九政府竟走前蘇共老路，為了「終極統一」政治私慾，假借課綱微調，無視史實與現實，不惜大幅扭曲、竄改台灣歷史，打壓台灣主體意識，迎合大中國史觀，奉中國「正朔」，以討好中國。

馬政府說什麼課綱「微調」，卻更動三分之一以上內容；說什麼「撥亂反正」，根本就是「去台入中」。這根本就是「政治陽謀」，透過偽史洗腦，向學生強灌「台灣自始為中國一部分」，把台灣框在「一中框架」中。

中國清朝史家龔自珍的警言，「滅人之國，必先去其史」，馬英九政府藉課綱修訂，「欲亡台灣，先去台灣歷史」的狼子野心，昭然若揭！編造偽史課本，抹去台灣自己的歷史，為台灣被中國併吞做準備，形同向中國獻上降表！

再從歷史課綱「去台入中」，看政治上的「一中框架」及「憲法各表」，中華人民共和國憲法明載「台灣是中華人民共和國神聖領土的一部分」，馬政府未強烈抗議一中框架，還扭曲歷史去迎合，這不是投降又是什麼？

至於「憲法各表」，中國的表述就如其憲法，台灣如以一九四七年在中國南京實施的中華民國憲法做為表述，豈不也落入一中框架陷阱？

扭曲歷史，實為投降，厚顏無恥！（胡文輝）

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我是中國流亡政府，你要把我怎麼樣

◎ 林健次

教育部正在「微調」高中文史課綱。「微調」之後，亞洲大陸變成中華民國的主要部分，台灣變成中華民國的極小部分。換句話說，「微調」的基本觀念是：我國是中國，台灣是中國的一部分。

民進黨前主席蔡英文呼籲教育部停修歷史課綱，教育部的答覆是：歷史課綱會在憲法架構下「微調」，不會有太多偏離。這個回答四平八穩，誰能說教育部有錯？問題在：台灣施行的中華民國憲法是道地的中國的憲法，不是台灣的憲法。課綱「微調」，使得中國國民黨與民進黨各派系全都露了「馬」腳。

一、中華民國憲法裡的疆域一直包括亞洲大陸，而該亞洲大陸版圖又為中國人民共和國政府統治的領土。這十足顯示在台灣的中華民國政府是來自中國的流亡政府，是殖民台灣的外來政權。

二、台灣既然還在施行領土包括亞洲大陸的中國憲法，那麼台灣當然還沒有獨立。民進黨中央所謂台灣是主權獨立國家的說法不攻自破。

三、中華民國憲法裡的疆域比台灣大三百倍，所以中華民國不會是台灣；蔡英文說「台灣是中華民國，中華民國是台灣」是誤導人民的。

四、謝長廷系的「憲法共識」，原來是中國憲法共識，台灣是中國的一部分的共識。此一共識不止有國民黨的影子，也有國民黨的實體。

來自中國的國民黨是外來政權，該被替換殆無疑義。但是民進黨在中華民國憲法體制下成立政府，中華民國疆土仍然超過台灣三百倍，中華民國仍然不是台灣，台灣仍然不是主權獨立的國家。即使民進黨贏得政權，中國國民黨仍然可以依據中華民國憲法，反對民進黨把文史課綱「微調」回去。

因此，民進黨政治人物面對國民黨「微調」課綱的反應，應該是強調制定台灣憲法的必要性，並以此為贏得政權、取得國會多數的動力。民進黨政治人物假如只用口頭表示反對，不說出問題出在憲法與台灣尚未法理獨立的事實，反而是幫助國民黨掩蓋問題本質、誤導民眾。

假如「正名制憲」不符民進黨或中華民國體制內政黨的利益、不願做，那只有靠公民運動來做。「台灣國籍宣示」運動正在進行中。台灣人民可以透過宣示、登記、發卡程序產生認同台灣國籍的台灣人名冊。並藉此選舉代表、制定憲法、選出議會、組成政府以替換掉中國流亡政府體制。（作者為經濟學博士、台灣教授協會會員）

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台灣地位主權始於何時？依《台灣縣輿圖》記載：『從古未闢荒土也前明使知其地』...